La lectura como estrategia de intervención con niños con necesidades educativas especiales: El caso del CAM Tonali

Responsable: M. en C. Gabriela Calderón Guerrero
gabygro@uaq.mx

Colaborador(es): Mtra. Martha Beatriz Soto Martínez

Registro: FPS-2004-20

Tipo de Investigación: Aplicada
 
Objetivo: Favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa, específicamente los gestos, en niños con necesidades educativas especiales, a través de la lectura diaria en voz alta.
 
Resumen: Este proyecto tiene el propósito de favorecer la competencia comunicativa en niños con necesidades educativas especiales pertenecientes al grupo de maternal B. Las edades de los niños oscilan entre los 24 y 30 meses y más del 50% presentan síndrome de Down.
Se harán 3 fases: la primera será un pretest para ubicar la competencia comunicativa de los niños: la segunda fase será de intervención, a través de lectura diaria en voz alta a los niños y un taller de animación a la lectura dirigido a sus madres; la 3era. Etapa será un postest para ver los logros de los niños en la competencia comunicativa.
Este proyecto pretende mostrar que el acercamiento a la cultura escrita a personas con necesidades educativas especiales no es una actividad suntuaria, sino básica para lograr un desarrollo armónico.