La lectura
como estrategia de intervención con niños con necesidades
educativas especiales: El caso del CAM Tonali
Responsable:
M. en C. Gabriela Calderón Guerrero
gabygro@uaq.mx
Colaborador(es): Mtra. Martha Beatriz Soto Martínez
Registro: FPS-2004-20
Tipo de Investigación: Aplicada
Objetivo: Favorecer el desarrollo de la competencia
comunicativa, específicamente los gestos, en niños con
necesidades educativas especiales, a través de la lectura diaria
en voz alta.
Resumen: Este proyecto tiene el propósito
de favorecer la competencia comunicativa en niños con necesidades
educativas especiales pertenecientes al grupo de maternal B. Las edades
de los niños oscilan entre los 24 y 30 meses y más del
50% presentan síndrome de Down.
Se harán 3 fases: la primera será un pretest para ubicar
la competencia comunicativa de los niños: la segunda fase será
de intervención, a través de lectura diaria en voz alta
a los niños y un taller de animación a la lectura dirigido
a sus madres; la 3era. Etapa será un postest para ver los logros
de los niños en la competencia comunicativa.
Este proyecto pretende mostrar que el acercamiento a la cultura escrita
a personas con necesidades educativas especiales no es una actividad
suntuaria, sino básica para lograr un desarrollo armónico.