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En revista Gaceta COBAQ, XIV(124):8-13, marzo-abril 1997. México: Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro.
Resumen: Se presenta una reflexión relacionada con la necesidad de respetar los lenguajes usados, tanto el cotidiano como el matemático, para poder llevar a cabo una comunicación eficiente, tanto en el aula como en la vida diaria.
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En revista Gaceta COBAQ, XIV(129):17-19, septiembre 1997. México: Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro.
Resumen: Se muestra cómo la Matemática es una ciencia que más que buscar complicar la vida humana y en particular de los alumnos, busca el representar la realidad de una manera económica.
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Presentada con la colaboración de la Lic. Noraísa González Glez. en el XIV Congreso Nacional de la Enseñanza de las Matemáticas, Toluca, México, octubre de 1997. Apareció publicada en: Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas, A.C. (1997). Memoria del XIV Congreso Nacional de Enseñanza de las Matemáticas. Páginas 43-47. México: ANPM/ENSEM.
Resumen: La geometría en secundaria, al igual que la mayoría de las ramas de las matemáticas, ha presentado durante decenios problemas de conceptualización,
a pesar de que su carácter gráfico le confiere algunas ventajas sobre la simbología netamente abstracta de otras ramas como, por ejemplo, el álgebra.
Sin embargo, se ha constatado repetidamente que esta misma característica gráfica no siempre ayuda a desarrollar una capacidad intuitiva en el
alumno, sino que propicia una confusión de lo que en realidad es el objeto de estudio de la geometría con procedimientos propios de un dibujante
técnico, logrando únicamente la memorización de propiedades y de algoritmos para el trazado de figuras. Por esta razón presentamos algunas
actividades para el tema específico de cuadriláteros en secundaria, con la intención de ayudar a iniciar el desarrollo de un razonamiento deductivo en
los alumnos, ayudados principalmente por el doblado de papel como apoyo didáctico.
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En revista Gaceta COBAQ, XV(132):10-16, marzo-abril 1998. México: Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro. Reapareció en Xixim (Revista Electrónica de Didáctica de las Matemáticas), 1(1), julio 2000.
Resumen: Se exponen, de una manera sintetizada, los principales fundamentos del constructivismo y su influencia en la Educación Matemática.
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Ponencia presentada en el I Encuentro Internormales 1998, Querétaro, México, Abril 1998.
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Ponencia presentada en el I Encuentro Internormales 1998, Querétaro, México, Abril 1998.
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En revista Gaceta COBAQ, XVI(137):7-9, enero-febrero 1999. México: Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro.
Resumen: En este trabajo se presenta una reflexión sobre la necesidad de que los profesores de Matemática tengan dentro de su formación y su bagaje cultural el conocimiento de la historia de la Matemática, a fin de tener más elementos para la planeación de su práctica docente y la interpretación de los sucesos que ocurren en el aula, entre otras cosas.
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Presentada en el XV Congreso Nacional de la Enseñanza de las Matemáticas, México, DF , México, diciembre de 1999. Apareció publicada en: Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas, A.C. (1997). Memoria del XV Congreso Nacional de Enseñanza de las Matemáticas. México: ANPM.
Resumen:Los nuevos medios tecnológicos computacionales y de comunicación digital están entrando a numerosos ámbitos de nuestra vida de una manera
arrolladora, llegando a ser usados incluso de manera irracional e indiscriminada, empleándose comúnmente fuera del ámbito educativo, a pesar de que
sus inicios y desarrollo han estado ligados parcialmente con éste.
A partir de septiembre del año pasado en el servidor web de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) se puso a disposición de todos los
usuarios de la Internet un hipertexto con contenido educativo en Matemáticas bautizado como HiperEstadística
(http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas). En este trabajo se presentan su desarrollo, los objetivos que se buscaron, su estructura y su contenido.
Se pretende introducir una reflexión sobre algunas de las posibilidades que en Educación Matemática tiene la Internet y el uso de los hipertextos,
además de señalar algunas de sus desventajas. Es importante indicar que esta reflexión no únicamente se centra en el hipertexto que se ha desarrollado
en la UAQ, sino que va más allá: a toda la red y a todos los temas susceptibles de ser tomados en cuenta para su transmisión por este medio de
comunicación.
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En revista Eureka, 15:26-39, marzo 2000. México: Fac. de Ingenierìa, UAQ. Reapareció en Xixim (Revista Electrónica de Didáctica de las Matemáticas), 1(3), abril 2001.
Resumen: En este trabajo se presenta una parte del desarrollo histórico de las culturas que se asentaron en el actual territorio nacional antes de la conquista española. La parte considerada es la que se refiere a los conocimientos matemáticos, y las culturas que se han tomado en cuenta son principalmente la Maya y la Azteca por el gran impacto que tuvieron en esa época, tanto desde el punto de vista cultural como socio-político. Con ésto se pretende llamar la atención a los docentes de Matemáticas, pues estamos seguros de que estos temas son de sumo interés para todo aquel mexicano que desee conocer un poco más sobre los conocimientos matemáticos desarrollados por culturas que progresaron en lo que es actualmente el territorio nacional.
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En revista Correo del maestro, 5(49):38-45, julio 2000. México: Uribe y Ferrari Editores, SA de CV. Reapareció en Xixim (Revista Electrónica de Didáctica de las Matemáticas), 2(2), octubre 2001.
Resumen: La tecnología de las comunicaciones se han expandido vertiginosamente en las últimas décadas. Una de éstas fue iniciada hace casi medio siglo como un experimento militar y se ha desarrollado como una posibilidad académica y de información sobre investigación y educación. Este trabajo muestra algunas reflexiones sobre el impacto que podría tener la Internet en el ámbito educativo, tanto para los niveles básicos de educación como para la formación y actualización del magisterio, como un medio de comunicación con amplias posibilidades. Pero también se plantean algunas de sus dificultades actuales y se advierte de las desventajas de no tomarla en cuenta en la educación desde un punto de vista institucional y personal. Al final, como anexo, se incluyen algunas direcciones en la Internet con contenido educativo o relacionado con la educación y el uso de esta tecnología.
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La formación matemática del docente de Matemática del nivel medio (2001, artículo) |
En revista Correo del Maestro, 5(56):44-48, enero 2001. México: Uribe y Ferrari Editores, SA de CV.
Resumen: Este trabajo busca realizar una aportación a la discusión sobre la necesidad de una formación matemática sólida y pertinente en el docente de Matemática del nivel medio, considerando a los que institucionalmente son los profesionistas de esta área: los normalistas o Licenciados en Educación Media.
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Un recurso para la actualización y la formación estadística del magisterio (2001, artículo) |
En coautoría con la Lic. Noraísa González González, apareció en la revista Correo del Maestro, 5(58):15-23, marzo 2001. México: Uribe y Ferrari Editores, SA de CV.
Resumen: La Internet, como medio de comunicación mundial, ha tenido un impulso muy fuerte en los últimos años, principalmente en el medio comercial. Sin embargo, y considerando sus orígenes, al combinarla con el concepto de hipermedio resulta un medio de difusión de materiales educativos con una estructura diferente al texto escrito. Aprovechando sus características a partir de 1998 se puso a disposición de los usuarios de esta red un material con contenido educativo, llamado HiperEstadística, con la finalidad de servir como apoyo a la enseñanza de la Estadística. En este trabajo se hace una descripción de este material y se presentan algunas reflexiones y resultados al respecto.
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Filosofía e Historia de la Matemática en la formación docente (2001, artículo) |
En revista Educación Matemática, 13(3):64-74, diciembre 2001. México: Grupo Editorial Iberoamérica, SA de CV.
Resumen: El estudio de la filosofía y la historia de la Matemática en la formación de los profesores de Matemática resulta importante, pues proporciona elementos al docente para su práctica didáctica, para la interpretación de la investigación educativa y para su propia concepción de la ciencia matemática. Sin embargo, no siempre se considera este estudio con la importancia necesaria y se eliminan uno u otro aspectos, separándolos durante el proceso de formación docente. En este trabajo se presenta una reflexión al respecto y algunas consideraciones de las posibles consecuencias de llevar a cabo esta separación.
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Una deltoide con Cabri (2002, artículo) |
En revista CabriRRSAE, 30:8-10, enero 2002. Italia: IRRE-ER.
Resumen: Se presenta la construcción de una deltoide utilizando el Cabri-Géomètre a partir de un triángulo cualquiera y como envolvente de las rectas de Simson, para mostrar las potencialidades de este SGD en particular y así incluirlo en el curriculum geométrico del nivel medio.
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